— 01 / TEACHER TRAINING
到校教師 AI 培訓
教老師真正了解 AI，而不是只學會操作一套現成系統。
一套現成系統會過時、會加價、會停止服務。老師理解了 AI 的能力與限制之後，換哪一個工具都自己判斷得到——這才是留得低的東西。
這項培訓解決的問題
以下三種情況，是我們在學校最常聽到的。如果貴校只中其中一項，這項服務都幫得上。
聽過很多場，回校還是沒有用起來
講座式培訓多數在講「AI 有多厲害」。老師聽完覺得有道理，但回到自己的科目、自己的試卷面前，第一步就卡住。我們的做法是全程用老師自己帶來的材料，當日就做出一件可以用的東西。
老師之間的起步點差距很大
同一間學校內，有老師已經每日用 AI，也有老師從未打開過。用同一份教材同時對著兩批人，兩邊都會不滿意。所以可按科組分流，內容與節奏分開處理。
怕教錯、怕出事、怕碰學生資料
這是最實在的顧慮，也是最少人在培訓中講清楚的。我們把「什麼可以交給 AI、什麼一定要老師把關、什麼絕對不可以輸入」當成培訓的一部分，不是附註。
當日的進行方式
實際時間分配按貴校選擇半日或全日、以及老師的起步點調整。以下是內容的組成部分。
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先講清楚 AI 到底在做什麼不是技術課。目的是讓老師判斷得到：什麼情況、什麼工作適合交給 AI，什麼不適合。理解了這一層，之後換工具也不用重新學。
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老師用自己的材料實作老師帶自己的試卷、教材、通告草稿來。全程用預先寫好的指令，複製、貼上、按自己科目改幾個字。做出來的是可以拿回課堂用的東西，不是示範樣本。
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學會按科目需要修改同一張指令卡，中文科與數學科要改的地方不同。這一段教的是怎樣改，讓老師離場之後仍然可以自己調整。
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把關與紅線AI 會出錯，也會迎合提問者。這一段講怎樣看得出來、派給學生之前要核對什麼。
- 涉及學生資料的環節，一律先示範去識別化（例如以學號代替姓名）
- 明確列出哪些內容不應輸入
- 訓輔記錄一類敏感文書另設紅線
老師會帶走什麼
離開會場時，每位老師手上有
- 當日自己做出來的成品——用自己科目的真實材料做的，回校可以直接用
- 一套可以重複使用的指令——不是當日限定的示範，是日後每次做同類工作都拿得出來的
- 判斷的準則——什麼工作值得交給 AI、什麼不值得、產出要核對什麼
- 持續使用的平台——香港老師AI研究所 ↗，九個工作範疇、五十三個工作站，免費、無需登記
學校需要準備什麼
場地與網絡
一般電腦室或有 Wi-Fi 的課室即可。老師用自己的手提電腦或學校電腦都可以。
老師帶自己的材料
試卷、教材、通告草稿——什麼都好，是自己真正要處理的工作就最有用。
分組安排
如需按科組分流，請預先告知組別與大約人數，我們按此調整內容。
不需要預先安裝
所有工具均已逐項核實在香港可用，也不需要校方預先購買或安裝任何軟件。
校方常問
老師完全沒有 AI 基礎，跟得上嗎？
全程使用預先寫好的指令，老師複製、貼上、按科目調整即可，不需要編程或技術背景。工作坊以最不熟悉電腦的一位老師為設計基準——如果那一位跟得上，全場就跟得上。
這些工具在香港真的用得到嗎？
會。所有示範的工具都逐項核實過在香港的實際可用情況，包括是否需要 VPN、免費版夠不夠用、學校帳戶會不會受限。用不到的我們直接講明並提供替代方案，不會示範一件老師回校用不了的東西。
涉及學生資料，怎樣才安全？
AI 要讀到內容才處理得到，所以關鍵在於輸入什麼。凡涉及學生資料的環節，我們一律先示範去識別化處理，並明確列出哪些內容不應輸入。訓輔記錄一類敏感文書另設紅線。這部分是培訓內容，不是免責聲明。
可以用教師專業發展撥款嗎？
這項服務屬教師專業發展性質。實際能否動用哪一筆撥款、需要什麼文件，各校程序不同，請按貴校的財務與人事程序處理。我們可以提供服務範圍與費用的書面報價，方便走內部審批。
半日與全日的分別是什麼？
主要分別在實作的深度與科組覆蓋面。半日適合先讓全體老師建立共同基礎；全日可以加入分組實作，讓不同科組各自處理自己的工作類型。實際安排會在了解貴校情況後才建議，不會先賣一個時數給你。
先讓老師試，再談安排
可以先把教師平台開放給貴校老師使用，看看實際內容合不合用；或者直接聯絡我們，用三十分鐘了解貴校情況，再說明哪一項最合適。