— 到校服務 02
AI 教案共設工作坊
老師以自己任教的課題參與設計，完成可直接用於課堂的教案及教材。
半日到校工作坊由老師親自製作初稿，我們於課後整理成可直接派用的資源包交回貴校；老師在課堂試教後，再按意見修訂一次。服務屬學與教資源，可配合「『智』啟學教」撥款，對應承諾書最少 6 個 AI 教學例子的指標。
服務特色
以真實課題製作
老師選用自己任教的課題、教材及過往試卷，工作坊完成的初稿可直接延續到實際課堂。
統一格式，方便存檔
各位老師完成的初稿由我們於課後統一整理，格式、深淺及寫法一致，可直接放入校本資源庫。
份數清楚，方便撰寫報告
資源按份計算，交付時列明份數、科目及級別，方便貴校對照承諾書第 2 項指標及撰寫中期與總結報告。
服務規格
可按貴校要達成的指標選擇。如先在一個科目試行，可選基礎；如要一次達成承諾書 6 份的指標，可選標準。
基礎 3 份教學資源
1 科 × 3 級，或 3 科 × 1 級。適合先在一個科目或一個級別試行，再按老師的反應決定是否推展。
標準 6 份教學資源
3 科 × 2 級，一次達成承諾書第 2 項的指標，毋須分兩次安排。
加購 每份額外資源
可在基礎或標準之上按需要增加，適合個別科目增加級別，或加入其他課題。
主題深化：每份教學資源包括什麼
每份教學資源是一套資源包，組成如下。實際內容按課題需要安排，未必每份均包括全部四項。
教案
列明教學目標、課堂流程及時間分配，並註明 AI 用於哪一個教學環節，以及老師在該環節需要核對的地方。
配套教材
按課題需要提供工作紙、教學簡報，或照顧不同能力學生的分層工作紙。
可重用的指令
製作該資源所用的指令及使用說明，老師日後處理其他課題時可以沿用。
統一格式
各位老師完成的資源格式一致，整理成一套完整的校本教學資源。
以一個閱讀單元為例，交回的資源包包括該單元的教案、一套分層閱讀理解工作紙，以及製作工作紙所用的指令。老師處理下一個單元時，更換課文即可沿用。
服務內容
-
選定課題及教學目標工作坊前與老師商討選用哪幾個課題，以及 AI 在課題中負責的教學環節。課題選得合適，工作坊才能順利完成成品。
-
半日到校工作坊老師攜帶課程進度、教材及過往試卷即場製作，工作坊完成時，每位老師均有自己課題的教案初稿。
-
課後整理成品按課題需要，交回教案連配套工作紙、教學簡報或分層工作紙。各位老師的成品格式一致，可直接放入校本資源庫。
-
試教後修訂一次老師在課堂試教後，我們按實際情況修訂一次，例如調整環節時間、修改指令，或因應學生反應調整內容。修訂已包括在服務內，不另收費。
服務不包括
以下兩項由貴校安排
- 電腦設備及網絡。一般電腦室或設有無線網絡的課室即可，老師可使用學校電腦或自己的手提電腦。我們會事前確認貴校的帳戶及網絡沒有限制。
- AI 工具的付費訂閱。工作坊內容以免費版本可以完成為設計前提。如個別功能需要付費計劃，我們會事先說明，並提供免費版本的替代做法。
校方常問
與到校教師 AI 培訓有何分別？
到校教師 AI 培訓以全校老師為對象，建立運用 AI 的共同基礎；本工作坊由選定的老師就指定課題製作教學資源，並交付成品。撥款安排：本工作坊屬學與教資源，可配合「『智』啟學教」撥款；教師培訓一般以教師專業發展經費安排。
一份「教學資源」具體包括什麼？
按課題需要而定，可以是教案連配套工作紙、教學簡報、分層工作紙，或可重複使用的指令連使用說明。老師收到後可直接用於課堂。
需要多少位老師參加？
按選定的科目及級別而定。以 3 科 × 2 級為例，一般每科由一至兩位老師參與，人數及組合於事前商討決定。參與的老師最好正任教所選的課題。
資源的版權屬於誰？
屬於貴校。交付後貴校可自由修改、在校內分享及放入校本資源庫，我們不會把貴校的教材用於其他學校。
其他到校服務
六項服務可按貴校需要單獨或組合安排，各項對應的承諾書指標見撥款配置 →